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□蒋璟璟

开学以来，南京多家医院学习困难门诊号源紧俏，不少家长前来，问题基本是孩子作业写不完、成绩差、注意力不集中。医生通过检查判断孩子学习困难是神经系统发育问题，还是情绪和心理问题。同时医生表示，学习困难与否成绩不是唯一标准，家长应放下对分数的焦虑。如果病症合并有技能学习障碍或缺陷，孩子的学习成绩并不会明显改善，家长需明确治疗初衷和目标，不能将“成绩不理想”等同于“学习困难”。（光明日报）

就在前段时间，媒体曾报道，一些城市医院的心理门诊在开学前接诊了不少学生，都是希望趁着最近一段时期及时处理自己的心理困扰，以更好的状态迎接新学期。而在一些开学较早的城市，开学后医院的“学习困难门诊”也是就诊者络绎不绝。想着寻医问药来提升孩子成绩者，不在少数。

一个耐人寻味的事实时，“开学”作为一个例行的学期始点，却成为“学困科”“儿童心理科”就诊量陡增的一个爆发点。这一现象，固然有合理的一面，比如说从假期切换到上学，孩子们难免要经过一个作息调整、模式转换的过程，专业的辅导与纾解，有利于减少焦虑、尽快适应。但倘若换个角度审视，“开学”并不是一个明显的致病因子，因为开学就诊量大增，又显得有些不尽合理了。

在很多案例中，家长们表现得急迫焦躁、毫无耐心，其把孩子们必然会有的、再正常不过的“过渡期挣扎”，看成是问题乃至是一种病症，唯恐不及时治疗而耽误了新学期的学业。还有一些家长，甚至把“假期作业写不管”都归入有病得治的范畴。一心想着去医院看了学困门诊，就能“药到病除”。似乎，看病成了手段，而“提高学习”才是目的。

本末倒置、急功近利，这是不少人送孩子去看“学困科”惯常会有的心态。我们知道，孩子的成长是一个长期的过程，对于其心理状态、精神健康、注意力、自控力等等方方面面的观察关注，理应是连续的、稳定的。对于其中所暴露出的疑似异常，理应及早就医。但实际情况是，一些人平时对孩子疏于关怀，而每逢开学、考试这些特殊节点，则又过于敏感“小题大做”——没有“病急”也乱投医了。

关注孩子心理健康，当用功在日常，既要有敏锐度也要有平常心，这无关“开学后适应”“提升成绩”等功利目的，而是为人父母者理所当然的责任义务。